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| 图书中文名：理解孩子的人 |
| 书 号：13681 |
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图书类别：
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社科类
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版权代理范围：
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简体中文
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版权销售情况：
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中文简体与繁体版权均未售
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| 发布时间： |
2010/5/28 |
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| 中 文 简 介： |
作者是德国著名教育家。本书出版于2009年，共350页。
前言
这本《理解孩子的人》是根据我的日常工作---与孩子及其父母交往---撰写的，而不是源自象牙塔中的教育学。四十年来我一直在跟寻求建议的家长打交道。在过去的二十年里，虽然每周都有不同的父母和我交流，但是他们所提的问题却类似甚至极为相近。当我试图解答他们的疑问时，我的心境不止一次地徘徊于由衷的同情和愤怒之间。让我同情的是，比如父母为他们倔强和不听话和孩子操碎了心。让我生气的是，出了问题的常常不是孩子，而是父母自己。尽管爱自己的孩子，但父母却很难甚至无法让孩子也爱他们。
过了许久，我才领悟到：虽然很多家长是好心，想给自己的孩子最好的东西，但是他们却不知道什么才是最好的。当我告诉那些寻求教育建议和小窍门的家长，所谓窍门根本就不存在的时候，他们都很吃惊。我之所以说不存在教育捷径，是因为每个孩子都有他独特的个性和需求。孩子是独一无二的，因此他需要一套“量身定做”的教育方案。
很多父母在教育孩子的时候，只是跟着自己的感觉走，或者是按照自己的喜好和心情。要是出了问题，一般都是孩子被当做“小坏蛋”。之后父母通常会奉行一句格言：不听忠告，就得吃苦头。
很多父母并不知道，这种教育方式可能会导致新的问题。甚至有很多父母如此捍卫自己的教育方法：“我小时候就是这样过来的，不是好好的嘛！”这真是再愚蠢不过的话了！这种理论根本不成立，因为孩子有不同于父母的基因潜力；不同于父母的感受、思维和行为；不同于父母的长处和弱项；孩子成长于不同的社会环境。孩子根本就是不同于父母的个人。
多年的经验让我相信，很多父母缺乏教育能力是教育危机的决定性因素。关于教育危机我们已经探讨多年了。人们给出了多种建议，也进行了数次分析和讨论。但是绝不能说，我们已经克服了教育危机。情况恰恰相反！
我甚至感到，有越来越多的人对此感到束手无策。因为甚至连提供建议的人所说的话也只是让大家更加迷茫而已。谁要是认为，“表扬原则”就可以解决多层次的教育困境，那他肯定会迷惘得一塌糊涂。事实证明，这种原则纯粹就是给寻求帮助的父母帮倒忙。还有的人警告父母，别把孩子培养成小暴君，却又说不出如何才能避免这样的事情发生。这样的建议者一样帮不上忙。
我的《理解孩子的人》一书试图刨根问底，为一切与教育子女有关的问题指明方向。由此，我从日常教育入手，但我不仅仅描写原因和结果，我也会考虑科学性的理解和认知，比如基因和大脑研究。因为这些对于理解型教育及其重要。
我为什么写这本书
我觉得德国在理解型教育和帮助未成年人方面还处于发展中国家的水平。总的来说，人们并不了解，孩子需要什么来提高其智力，心理和社交能力。所以说，在我们这个“厌恶孩子的社会”（赫曼赫尔簇格）当个孩子实属不易。
对此有多种解释。我认为，最重要的原因之一是很多父母都把孩子看做小大人，而不是有自身特点和孩子气举止的真正的孩子。缺乏理智和关心，导致了对孩子肉体和精神的双重伤害。这种伤害可能会伴随孩子一生。这样的情况必须在将来得到彻底改变。
我们迫切需要一种新的教育文化，它不仅要针对孩子的特点和需求，还要符合长久以来人类的价值规范。只有我们做到了这点，才能摆脱“教育的恶性循环”。法国戏剧学家金呢安欧曾经这样描述教育恶循环：“孩子必须一直忍受教育者的愚蠢，直到有一天他们长大了并且犯同样愚蠢的错误。”
1902年，瑞典女作家艾伦肯就已经在她的著作《孩子的世纪》中呼吁一种新的教育文化。由于种种原因，她的有关适合儿童和少年的教育构想在德国仅仅催生了些许萌芽。在斯拉夫国家就不一样了。当然，在这些国家也并非闪光的都是金子，但可以肯定的是，与德国相比，那里为当父母的准备工作提供了更多帮助，给予了未成年人更多关怀。
如果您还没有成为合格的教育者，那么我希望，您和所有阅读这本书的人都能成为社会中孩子的积极捍卫者，并帮助我和很多其他人实现一个多年来的梦想。虽然已经有很多人梦想一种新的教育文化，但与那些或由于贪图舒适或目光短浅而不愿离开那条走烂了的教育老路的人相比，他们还只是少数。如果只有少数人梦想，那梦想就只能是梦想而已。但如果许多人一起梦想，那就是一种新的现实的开端---这正是我所期望的。
我希望，因为我有这样的愿景，那就是21世纪的父母，儿童和青少年能够更好地相互理解；他们也能在日常生活中得到更多有用的帮助。
这本书是为什么人而写的
我将此书献给孩子的父母们以及所有那些有兴趣探讨一种面向价值和符合时代的教育方式的人。我想鼓励他们通过此书掌握教育能力。
关于本书的内容和形式
书中内容一部分是关于一些让我不知所措的问题。在与很多父母谈话时，他们总对这些问题纠缠不休，我也常常倍感尴尬。书中内容的另一部分是我通过与自己儿孙的交流所积累的经验和观察结果，当然还有我15年来教授学生的心得——我从他们身上学到的东西最多。
本书分为两个部分。在第一部分，我从多方面着手分析，孩子需要什么来提高其xxx智力，心理和社交能力。
在第二部分，我会阐述为什么教育是最有趣却又是最复杂的任务。
解释复杂些的关联时，我尽量使用了通俗易懂的语言并且列举了很多实例。但我还是忍不住时不时地做了一些讽刺性的批注。对此我衷心请求您的谅解。我曾经是一名充满激情的教育者，梦想着一个喜欢孩子、热爱家庭的社会。当然，有时候我也并非如此---我想您也跟我一样---：不满的情绪酝酿太久，终究会爆发。
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| 英 文 简 介： |
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| 目 录： |
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| 原文内容： |
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| 参考中文译文： |
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